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感悟教材之美,激發學習興趣

作者:admin 來源:本站原創 點擊數:1500 更新時間:2015-10-31

感悟教材之美,激發學習興趣

湖南省道縣第一中學  鄧英

《牛津高中英語》導入了新的教育、教學理念,更加貼近時代,貼近生活。和以往教材相比,該教材符合新課程標準的基本理念和精神,把學生作為英語學習的主體,通過教學活動使學生的語言概念、語言實踐和語言能力在原有的基礎上得到拓寬和加深,從而實現持續發展。顯然舊的教學方法在某些地方已經不能很好地闡釋新的教學內容,這就對我們的教學提出了全新的要求和任務,有經驗的教師都認為學生的感悟能力是學好英語的首要條件。教學中筆者嘗試著讓學生學會感悟,并在感悟中不斷提高英語學習興趣,從而真正掌握英語。

那么我們如何能讓學生感受到這些美妙之處呢?教師應該認真備課,鉆研教材,將教材內容仔細整合,找到課文中的亮點。只要我們把握了教材中的各種美,甚至有意識地去渲染這種美,就能提高學生英語學習的興趣和積極性,讓學生在愉快的氛圍中學會英語。

    在使用《牛津高中英語》時,我們可以嘗試以下幾點做法:

一、泛讀以感悟文章內容之美

教學中我們很容易發現,當我們生硬地要求學生把握教材內容或者閱讀材料的主要大意的時候,往往會達不到預期效果,甚至還會讓他們心生厭煩情緒。誠然,任何人都不會無緣無故地對某種司空見慣的事情感興趣,我們讓學生閱讀英語文章,這在學生心目中只不過是沒完沒了的練習而已,但是,如果在布置練習之前,我們充分備課,了解文章難度,篩選好的文章,自己對課文大意了然于心,并能發現文章中可圈點之處的美,然后再用適當的問題來向學生發問,事情就大不一樣了,學生往往會迫不及待地去閱讀我們要求學生閱讀的文章。這其實就是我們激發了學生對美的追求,或者說是激發他們想了解內容的欲望,也就是激發了學生進行自主泛讀的興趣。這樣一來,我們就可以讓學生達到了泛讀的效果了。

二、精讀以感悟詞匯、句型之美

《牛津高中英語》跟以往教材一樣,必須掌握的詞匯和句型都是融于課文之中的,僅僅提高了閱讀能力其實也只完成了教學的一個目的,說和寫的能力還需要進一步地學習,這還牽涉到了語法,詞匯和句型的把握。閱讀讓學生得到了感性認識,積累了詞匯和句型,但要讓學生真正把握英語精髓,真正擺脫漢語思維定勢,還得靠精讀來進行補充。精讀應該有個度,過多地強調精讀不僅會使閱讀速度慢下來,還能使學生針對某個詞或者短語“鉆牛角尖”。正確的方法是,通過略讀或者跳讀來把握課文整體大意,并根據文章前后的問題題干中的線索詞(clue words)找準文章細節性的答案。至于課文中的語言點,其實不必一一講解,用法簡單的知識點可以通過結合課文中的句子或一兩個練習題進行突破。至于用法比較多的詞匯,可作為重點來講解,如結合典型例句進行說明或結合高考試題來進行突破。句型則可以由學生利用教材后各個單元的補充說明自行閱讀就可以掌握了。這樣既給了學生充足的時間自主學習,也培養了學生的自學能力。當然學生不懂的地方可以進行個別講解或者集體講解。問題在于設題的時候要充分體現單詞、句型的活用性和經典性。當然,知識的重復也是有必要的。適當的重現課文中的典型句子,可以鞏固學生所學知識,防止遺忘。

三、模仿以感受寫作之美

寫作是英語教學的基本目標之一,英語寫作是基于掌握足夠的語言知識和基本要素之后運用英語的一種技能,同時也是中學英語教學手段之一。因此,應在每個單元的Task板塊中安排一定量的寫作練習,這個練習既可以選用教材中的配套練習,也可以由教師根據具體情況自行擬題以進行拓展,但目的只有一個:就是要讓學生感受并模仿各個單元文章的體裁、篇章結構和美妙的表達方式,以求達到最好的寫作效果。每次作文之后,由教師進行批閱,選出優秀的文章給予點評和修改,然后公布在教室內顯眼的地方。

四、朗誦以感悟口語之美

泛讀和精讀之后,學生不一定能完全把握教材內容,這時我們可以用常規教學的模式,鼓勵學生在理解課文的基礎上選擇優美的段落或者短文讓學生進朗讀和背誦,以培養學生的語感,為今后的學習積累足夠的素材,更便于學生對其它內容的學習。再者,朗讀可以感悟語句的語音語調和節奏感,為正確地運用口語打下基礎。

五、討論以感悟交流之美

    《牛津高中英語》教材中每一個單元都設有Welcome to the unit 模塊,目的在于讓學生根據提示和要求進行看圖說話練習,感悟用英語對話帶來的快樂。在這一節中,我們應該充分利用圖片和圖文設置適當的問題,讓學生先理解圖片意義,然后組句和對話。對話的方式可以是辯論,也可以是分組討論,也可以是單獨寫出短文在班上念出來,由教師評價。對表現好的小組給與表揚,使學生感悟到成功的快樂。

     總之,教學中充滿了美感。只要我們去發掘,就能找到教材給學生帶來的美的享受。作為引路人,我們應該認真鉆研教材,把知識落到實處,慢慢地,我們就會發現,學生把握的不僅僅是英語知識,同時也能培養他們的正確的審美觀,價值觀和人生觀。

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